بررسی و ارزیابی روش تدریس بحث گروهی و وظایف معلمان و شاگردان در اجرای آن

نویسندگان :

میترا مزینانی¹، مریم جامه گر²، سمیه کیخا³، آمنه مهدی نژاد بارکوسرایی⁴،
‌ دکترای تخصصی، مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز¹، ‌ کارشناسی، حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نوشهر²، ‌ کارشناسي ارشد، تحقیقات آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نکا³، ‌ کارشناسي، الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه آزاد واحد شرق گیلان⁴
شماره صفحه : 245-234
DOI :
چکیده :

هدف پژوهش حاضر بررسی و ارزیابی روش تدریس بحث گروهی و وظایف معلمان و شاگردان در اجرای این روش می-باشد. این پژوهش از نوع بنیادی- کاربردی و روش مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع (اسنادی) است. فراگیران در روش تدریس بحث گروهی با تجربه یک فضای توأم با همکاری و مشارکت در تفکر، بیان آزادانه دیدگاه‌های خود و ارزیابی بحث‌های ارائه شده به فهم بیشتر موضوعات درسی دست می‌یابند. روش تدریس بحث گروهی به‌دلیل این‌که دانش آموز محور است و باعث درگیری و مشارکت فعال دانش‌آموز در فرآیند یاددهی- یادگیری می‌شود در زمره روش‌های فعال تدریس قرار می‌گیرد. طبق نتایج به دست آمده تدریس و یادگیری به شیوه بحث گروهی در بهبود مهارت‌های ارتباطی، ایجاد اعتماد به نفس با بحث در مورد موضوع، بهبود توانایی در رساندن و شفاف سازی منظور، تقویت توانایی گوش کردن، مشاهده واکنش دیگران نسبت به آن‌چه که گفته می‌شود، مخالفت بدون ایجاد مقاومت و جبهه‌گیری، بیان آزاد نظرات و طرح سؤالات متقابل که گاهی آغازگر و نقطه شروع یک پژوهش خواهند بود، ارزشمند است. به‌طور کلی، گفتگو و مباحثه، به تفکر، درک، آموختن و به‌خاطر آوردن کمک می‌کند و همه افراد، علاقمندانه از این شیوه بهره می‌برند. به علاوه این شیوه تدریس ضمن اثربخشی بهتر وظیفه‌ای پر چالش و دشوارتر برای مدرس به شمار می‌رود. زیرا برای مدرس ارائه یک بحث دارای پیچ و خم به‌صورت مبهم و بی چالش و بحث جنبی، به مراتب بی دردسرتر و آسان‌تر از بحث منسجم فراگیران همراه با تفکر، تعمق و سؤال کردن آنان است.

موضوع : علوم انسانی و اجتماعی
کلمات کلیدی : تدریس، بحث گروهی، وظایف معلمان، وظایف شاگردان
لینک ارجاع مقاله :
hijournal.ir/fa/downloadpaper.php?pid=360&rid=37&p=A

---

تعداد بازدید از مقاله : 156
تعداد دانلود فایل : 72